导读:2012年8月初,北京乐成教育研究院举行基础教育国际化系列探索研讨会“如何共建专业学习共同体”,由教育部基础教育课恒教材发展中心(NCCT)主办,乐成教育国际化发展中心(YEIC)承办。【网友评论】

媒体关注   

活动支持

主办单位

教育部基础教育课程教材发展中心

承办单位

乐成教育国际化发展中心

北京乐成教育研究院

名词解释:学习共同体

“学习共同体”,在教育领域通常被称为“专业学习共同体”,是基于以下基本概念上的:合作、共同愿景和价值观、参与、解决问题和沟通。

上届回顾

中小学教育工作者论坛:创造不同

中小学教育工作者发展系列论坛在北京乐成国际学校举行。本次论坛主题以“创造不同”为主题。[详细]

创造不同
学术报告(点击下载如下三个专业报告)
 作者  专业报告名称
 黄伯勲博士 及
 Lizzy Carroll女士
 三個专业學習共同體
 黄伯勲博士 及
 Lizzy Carroll女士
 專業學習共同体
 黄伯勲博士 及
 Lizzy Carroll女士
 作為教學領導者的校長
高清图集
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高清:基础教育国际化系列探索研讨会现场

2012-08-09 18:30 0人参与 0条评论

Lizzy Carroll博士从教师角度与大家分享专业学习共同体"的实践

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活动现场
 到场专家及嘉宾
  研讨会现场
8月2日 论坛第一天
 时间  日程安排  主持人
 上午8:00  参会者注册  莫景祺
 上午8:40  教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生致开幕词
 上午8:55  乐成教育管理有限公司执行董事安蔚女士致辞
 上午9:00  黄伯勲博士与卡罗尔女士主旨发言:
 主题:教与学
 为了营造“面向全球”的教学环境,学校各位领导、教师及学生需具有21世纪所需的各种技能。这一节将讨论当前学校存在的问题,以及分析教学过程中的理论和实践,让各位校长成为更优秀的教学领导者。
 上午10:30  交流与茶歇
 上午10:45  专题讨论(黄伯勲博士、卡罗尔女士、两位国内校长/教师)
 主题:教学中校长、教师和学生的角色
 讨论的问题:1)您认为教学中哪些方面最重要?(如前一节讨论)2)在贵校的教学过程中,重点放在哪里? 3)贵校是老师还是学生主导教学?您认为哪方应该主导教学?为什么4)您认为贵校的教学中,或许还应该强调哪些不同的方面?
 王燕
 中午12:00  午餐
 下午13:30  黄伯勲博士与卡罗尔女士主旨发言:
 主题:专业学习共同体PLCs
 本小节将定义什么是专业学习共同体,讨论它们的重要性,探讨在学校设置中组成专业学习共同体的条件。本节也将和大家分享目前正在使用的专业学习共同体的一些例子。参会者将有机会反思自己的学校如何支持并加强专业学习共同体。
 莫景祺
 下午15:00  交流与茶歇
 下午15:15  专题讨论(黄伯勲博士、卡罗尔女士、两位国内校长/教师)
 主题:反思教学和学习如何促进专业学习共同体
 讨论的问题:1)参会者的学校是否支持一个(或多个)专业学习共同体?是如何支持的?或者如何不支持的?2)在贵校有哪两样事情促进了专业学习共同体?同时,为加强专业学习共同体,您希望贵校在其它哪两样事情上做的更好?
 王燕
 下午16:30  闭幕词  
8月3日 论坛第二天
 时间  日程安排  主持人
 上午8:00  注册  莫景祺
 上午8:35  大会主持致欢迎辞
 上午8:40  黄伯勲博士与卡罗尔女士主旨发言
 主题:专业学习共同体的延伸:教师、学生和家长
 为了保持对学生成功的关注,我们必须组成教师、学生和家长都扮演重要角色的专业学习共同体。在校长的领导下,教师、学生、家长的参与能够改善学生的学习成绩,并且改善“成功与合作”为核心的学校文化氛围。这一节会为参会者留出时间反思专业学习共同体延伸的观念,并开始运用到他们的学校中去。
 上午10:30  交流与茶歇
 上午10:45  专题讨论(黄伯勲博士、卡罗尔女士、两位国内校长/教师)
 主题:学生和家长的学习所有权
 讨论的问题:1)在贵校,学生拥有学习的自主权吗?是如何表现出来的?或没有表现出来?2)在贵校,家长用何种方式支持学生的学习?3)除了以上我们讨论过的,您认为作为教学领导者还应该考虑学生和家长的哪些因素?
 王燕
 中午12:00  午餐
 下午13:30  黄伯勲博士与卡罗尔女士主旨发言:
 主题:专业学习共同体中作为教学领导者的校长的角色
 在领导一个学校中校长扮演了很多角色,对于学校发展来说,校长的一个主要角色是教学领导者。但是,领导力的其它很多方面都能提高学校的教学,在本节中我们将讨论这个问题。我们将探讨为了学生的成功,校长如何使用教与学、专业学习共同体重新塑造学校的文化。
 莫景祺
 下午15:00  交流与茶歇
 下午15:15  专题讨论(黄伯勲博士、卡罗尔女士、两位国内校长/教师)
 主题:促进学校发展的未来规划讨论的问题:
 1)作为教学领导者,通过这两天的研讨会,今后您将使用哪些策略促进学校的发展?2)为了促进学校发展,您将如何实施这些策略?
 王燕
 下午16:30  闭幕词  

教育部NCCT中心主任田慧生

田慧生,现任教育部基础教育课程教材发展中心主任。主要从事教育政策、课程与教学、教育实验、基础教育改革方面的研究工作。[详细]

 

北京乐成国际学校执行董事安蔚

安蔚女士,乐成教育管理有限公司/北京乐成国际学校(BCIS)执行董事,2004年作为创始团队的成员参与BCIS的规划,建设及管理工作。[详细]

 

波士顿昆士中学校长黄伯勲

黄伯勲博士目前在波士顿昆士中学已迈入第十三年的校长任期。昆士中学是一所创新并极力满足都市学生学术需求的六至十二年级的学校。[详细]

昆士中学教师伊丽莎白·卡罗尔

卡罗尔女士作为一名助教在纽约市布朗克斯的德维特克林顿高中开始了她的职业生涯,教授补习课程和大学先修英语课程。[详细]

 

教育部NCCT评价处处长莫景祺

莫景祺,教育部基础教育课程教材发展中心评价处处长、副研究员。主要研究方向:国际学校认证、学校评估、教学评价。[详细]

 

乐成教育研究院执行院长王燕

王燕现任北京乐成教育研究院执行院长,乐成教育国际化发展中心执行主任、国家教育部NCCT国际学校认证委员会委员。[详细]

个案分析:一年内老师要求请家长237次

放学了,11岁的亮亮没有像往常一样,铃声一响就飞奔着跑出教室,而是一个人低着头思考着。今天上午上数学课,亮亮两次玩游戏机都被数学车老师发现了。车老师把这事告诉了班主任。班主任叫亮亮第二天一定要把家长“请”到学校。亮亮知道,这事告诉父母,轻则一顿臭骂,重则又得挨上一顿巴掌。
学生出问题,把家长叫到学校去,是一些老师最爱用的“杀手锏”。很多人在学生时代都有过被老师责令将家长请到学校去的经历。据去年7月3日某媒体报道,云南昆明崇新小学学生刘为由于成绩不好,在一年的时间里,老师要求见刘父多达237次。
这个学期刚开学,这样的事情便频频发生在许多家长身上。许多家长苦恼地说:“老师为什么动不动就请家长,真是烦死了!”[详细]

   学生:近九成反感老师请家长

提起老师找家长,中学生章泽就一脸愤愤状:“最讨厌老师叫家长,很小的事,可老师偏喜欢把家长叫来告状,看到父母在老师面前脸红红的,一个劲儿表示好好管教,我就知道回家自然避免不了要遭罪,家长越打我,我越恨老师。” [详细]

 

   家长:老师有啥权利“训斥”我们

没头没脸地被一个30岁的老师训斥了一顿,杨光真是气不打一处来:“现在的老师怎么啦?孩子在学校发生的一些鸡毛蒜皮的事,老师也要动不动就把家长请到学校去,而且根本不好好沟通,先对家长来一通训斥,老师有啥权利训斥家长?” [详细]

 

   老师:请家长解决孩子问题更有效

海淀区一所示范中学的俞老师说:“请家长是一种无奈的选择,因为在某种程度上这种教育效果更有效。有些学生不完成作业、上课说话、经常违反学校的日常规范,老师多次提醒总不见效,但只要一说请家长,大多数学生就会很快改正。[详细]

观点交锋

退休教师:我不赞成老师动不动就请家长

“我不赞成我们的老师动不动就请家长的做法。”从事了19年小学教育现已退休的尚世荣老师说,“本来学校老师和家长都是平等的教育者,一起心平气和地交流学生的情况、研究孩子的心得体会是无可厚非的。”

尚世荣分析指出,老师动不动就请家长首先是动机不纯,这不完全是为了教育学生,有时更多的是发泄自己对孩子的不满。更有甚者,还有借家长之手惩罚学生的不良动机。其次是时机不对。老师总是在学生在学校犯了错误,老师对孩子的教育缺乏办法的时候。第三老师没把自己的立场摆正。[详细]


教育专家:家长应该积极配合老师的教育

“孩子在学校出现问题,老师肯定需要家长的配合。”北京教育学院教授邱淑琦说,“只要不是老师无理取闹,老师一旦请家长,家长就应该积极配合。”

邱淑琦教授特别指出,如果老是请家长到学校去,家长一定要与老师的态度保持一致,否则将会对孩子的教育产生极坏的影响。“如果家长当面抵触老师,学生会认为自己的行为没错,老师在学生心中的威信便会因此一落千丈。老师请家长来,家长一而再再而三地不来,就会让孩子觉得是因为老师不对所以家长才没来,容易导致学生更加抵制老师的教育。” [详细]


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