中国教育,民生之本,强国之基。中国教育当前面临着很多新情况,新的问题、新的矛盾等待解决。因此,对于教育的改革,家长、老师、学生等很多人都寄予了太多的希望。本次十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》推出了系列教育改革举措,彰显了中央进入“深水区”改革教育的“硬骨头”。我们相信,教育改革在新的突破之后一定会更加公平,实现更好的教育发展。 【凤凰网教育频道独家解读】
 
 

教育部:以后高考不考外语了 有条件可9年一贯制办学

探索义务教育阶段免试就近入学的多种实现形式,包括小学初中对口直升;合理划分学区,学生在学区内直接进入初中;有条件的地区新建校实行9年一贯制办学等等,综合有效治理一些大城市择校过热问题。值得注意的是,将探索外语不再在统一高考时举行,实行社会化一年多考的改革,由学生自主选择考试时间和次数。“从世界趋势和个人发展来看,都需要改变外语在高考中和语文、数学同等重要的局面。”此次探索外语考试“社会化一年多考”。 【详细】

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教育部副部长刘利民解答改革问题

教育部副部长刘利民解答改革问题

刘利民:改革招生录取制度,重点也有两个方面:一是普通高校(本科)逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。二是加快推行职业院校分类招考和注册入学,体现职业教育的特色,使一部分学生尽早选择适合自己的教育。这些改革将有利于消除“一考定终身”的弊端。 【详细】
刘利民:一是建立健全入学机会公平的保障机制。加快缩小区域差距;对基础教育薄弱的农村、边远、贫困、民族等地区采取倾斜性政策。二是严格考试招生管理,完善考试诚信、安全的管理制度。清理并严格规范各类加分政策。三是完善信息公开公示制度,严肃招生纪律,加强责任追究。【详细】
刘利民:在时间把握上,2014年上半年,国家发布总体方案及高考改革等各领域的改革实施意见。有条件的省份开始综合改革试点或专项改革试点。2017年总结成效和经验,推广实施。2020年基本形成新的考试招生制度,实现改革总体目标。各省(区、市)最迟2014年年底前出台本地区具体实施办法。【详细】
 
七大改革举措
 
建立义务教育免试就近入学制度

小升初对口直升;合理划分学区;有条件地区建校实行九年一贯制办学等。

推进高中阶段招生考试制度改革

完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办法,引导义务教育均衡发展。

建立健全高中学业水平考试

建立高中学业考试和综合素质评价制度。

职业教育招生改革:文化+技能

建立健全适合高等职业教育特点的“文化素质+职业技能”考试招生制度。

建立普通本科多元录取机制

改革统一高考,建立普通本科综合评价、多元录取机制。

研究生考试:利于选拔创新型人才

对学术型硕士研究生重点考查专业素养和创新潜质,扩大导师团队的招生自主权。

扩大社会成员接受教育的机会

为各行各业在工作岗位上取得优异业绩的在职人员提供接受高等教育的机会。

 
 

重点学校重点班为人诟病,是因为它有五宗罪!

一是破坏区域教育生态。这种一家独大的“巨无霸”,形成对区域内优质教育资源的垄断地位,对基层的优秀教师、高分学生层层掐尖、层层抽血。二是损害教育公平。这类学校集中在地级市或省会城市,优质高中重心过高、远离农村,必然会降低农村学生获得的机会。三是助长应试教育和升学率评价。四是收取高额择校费。五是大班大校有教育隐患。【详细】

 
21世纪教育研究院熊丙奇解读

重点学校存在就是违法

中国教育科学研究院研究员储朝晖解读

不能因为成绩对学生区别对待

显著特征是在校师生人数不断增多,有的规模以万计,积聚了当地和周边地区一流的师生资源,瓜分著名高校自主招生名额,学生常年大比例考入一流高校。网友总结其基本特征是:人数以万计,垄断尖子生,比拼升学率。高考升学率是重点学校重点班的金字招牌。【详细】
关于破解择校难题,2006年我国制定的义务教育法里面就已经明确规定了,地方政府有推进义务教育均衡的职责,并且要求学校取消重点班重点校。所以,取消重点班重点校已在法律里有规定,现在如果各个地方还存在重点校重点班,就是违法,应该追究这些地方的责任。【详细】
人和人之间是平等的,平等的享受权利,在这个基础上,不能因为一个人的成绩有差异,就不同对待,这是不合理的,主要需要解决这样一个问题。那么在义务教育阶段,也不能因为学生某一次考试考得好,就认定为人才,考得差一点就不是人才。政府得转向去做保底的工作。【详细】
 
问卷调查
 

调查

  • 1.不设重点校/班,能杜绝择校吗?(此问必选)
  • 2.对于考试改革,您有什么看法?(此问必选)
 
 

11月15日党的十八届三中全会审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,《决定》中提出一系列推进考试招生改革政策。凤凰网教育独家专访21世纪教育研究院副院长熊丙奇、一线名师郭建民、中国教育科学研究院研究员储朝晖解读新政。

 

专访21世纪研究院副院长熊丙奇

独家专访一线名师郭建民

专访教育科学研究院研究员储朝晖

如果要打破一考定终身,简单来讲就是考试招生分离,考试招生分离了这个问题就解决了,如果考试招生不分离,考试科目上做文章,考试的形式上做文章,都达不到效果 。

关于破解择校难题,2006年我国制定的义务教育法里面就已经明确规定了,地方政府有推进义务教育均衡的职责,并且要求学校取消重点班重点校。所以,取消重点班重点校已在法律里有规定,现在如果各个地方还存在重点校重点班,就是违法,应该追究这些地方的责任。 【详细】

我本身是经历了77年高考,现在恢复高考几十年,这一次的考试改革幅度很大,改革方向很好。

高考改革重点在高中与大学的衔接,目前教育的问题是高中和大学衔接的做得不完善。高中的学生被管理,从学习到高考报志愿都是家长老师说了算,一到大学出现巨大反差,需要自主学习,学生不能适应,大一大二松大三疯最后大四毕业找不到工作,所以我们的学生不仅需要学业规划,还需要职业升学发展的指导。

教育资源的均衡化,破解重点校重点班的问题,难度很大,需要方方面面的努力,光靠中学,光靠教育局是不行的。 【详细】

我认为高考改革唯一的出路,是把高考招生的主体由政府转变为各个高校,由行政机构转向为专业机构,一种更专业的、更公平、更自主的招生体制。

能否做到关键有以下几点:第一思想要解放,事实上目前还有很多人思想很禁锢在固有传统里;第二确实推动行政管理体制改革,政府能不甘于就不干预;第三改革要能持续,不要昙花一现。 【详细】

 
嘉宾观点
 

【热议高考考试改革】

多次招生多次录取破应试教育格局

如果高考之后不采取集中录取,而是学校制定分数线,超过分数线的学生才可以申请大学,并且可以同时申请多所。在这个基础上,一方面不断扩大学校参与招生的比例,另外在统一高考和自主招生模式基础之上,设立多次考试,学校自主招生,采取多次考试多次录取,这样就真正打破了目前应试教育的格局。所以,高考改革的核心是考试和招生分离,如果考试招生不分离,最终起不到改革的效果。 【详细】

 

政府通过财政扶持重点校不该存在

重点校重点班的权利是谁赋予的?是政府。教育考试改革必须和行政管理体制的改革结合起来,政府的权利和重点校联系更多,他们是一个利益的共同体。现在要解决这个利益共同体,政府的转向去做保底的工作,保证上学有困难的有学上,帮助他们解决如何去接受教育的权利,至于学校是否办得好是学校要解决的问题。 政府的立足点要平等,所有人所有学校之间平等,通过财政去扶持重点这种做法不应该存在。 【详细】

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》教育改革相关原文

 

  深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学,提高学生审美和人文素养。大力促进教育公平,健全家庭经济困难学生资助体系,构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,逐步缩小区域、城乡、校际差距。统筹城乡义务教育资源均衡配置,实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗,不设重点学校重点班,破解择校难题,标本兼治减轻学生课业负担。加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才。创新高校人才培养机制,促进高校办出特色争创一流。推进学前教育、特殊教育、继续教育改革发展。

  推进考试招生制度改革,探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制,从根本上解决一考定终身的弊端。义务教育免试就近入学,试行学区制和九年一贯对口招生。推行初高中学业水平考试和综合素质评价。加快推进职业院校分类招考或注册入学。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换,拓宽终身学习通道。

  深入推进管办评分离,扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权,完善学校内部治理结构。强化国家教育督导,委托社会组织开展教育评估监测。健全政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度,鼓励社会力量兴办教育。



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重点关注
 
强化体育课和课外锻炼

改进美育教学,提高学生审美和人文素养。

大力促进教育公平

逐步缩小区域、城乡、校际差距。

不设重点学校重点班

统筹城乡义务教育资源均衡配置。

打破“一考定终身”

探索招生和考试相对分离,学生多次选择。

深入推进管办评分离

扩大政府教育统筹权和学校办学自主权。

探索不分文理科

全国统考减少科目、社会化考试一年多考。

 教育关系的是一个国家、民族的未来,关系的是国民的整体素质的高低。改革开放三十年,中国成功地解决了“穷国办大教育”的难题,逐步从一个人口大国走向人力资源大国,教育面临着“再出发”。教育领域的革新是一场触及广泛的社会改革,这是因为,如今作为首难之‘山’的教育,已经成为了关系中国每一个家庭发展、幸福的‘民生’大事,成为了构建和谐社会的一个突出的不和谐音符。因此对之的改造,我们只能聚社会之共识,集社会之合力共同整治之。教育也只有在与之的社会改造的密切合作中寻找回自身的价值和归属。
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