返回教育频道>> [一位校长对自招的批判] [目的与操作方式有偏差] [掐尖儿还是拔苗] [如何保证公平] [自主招生被过分夸大] [自主招生和高考改革方向]
自主招生制度始于2003年,首先是在22所大学进行试点。从2009年北大校长推荐制成为焦点,到今年“北约”、“华约”联考,自主招生受到公众的空前关注,自招之战也愈演愈烈,现如今已经有80所大学在实行。自主招生作为高考改革的突破口,颇受推崇,却也非议不断。那么,自主招生的本来目的到底是什么?自主招生究竟是“掐尖”还是“拔苗”?自主招生的公平性如何保证?自主招生是否成为学生之“累”?今天的自主招生,是否已经走得太远,以至于忘记了为什么而出发?[网友评论][微博热议]
 
 

去年12月,中国农业大学校长柯炳生发表了一篇题为《关于高考招生制度改革的几点认识》的文章,批评现有自主招生制度的科学性和公平性,引起社会广泛关注。近日,他再次发表文章《对自主招生与高考改革的再思考》,指出现有自主招生不够科学。柯炳生称,他的疑问并不是针对自主招生的理念,不是否定高校的自主招生权力,更不是反对自主招生所要实现的目标,而是认为现在的做法不能够有效实现所宣称的目标。

 

中国农大校长柯炳生批自主招生

中国农大校长柯炳生再批自主招生

自主招生针对两部分学生:特长显著的和综合素质特别高的。这项政策的本意就是针对少数考生的。根据有关方面数据,每年以自主招生形式录取的考生大约1.5万人左右,其中,三分之二的学生没有自主招生的优惠也可以进入同样的学校,即真正享受到自主招生优惠的考生为0.5万人左右,占全国每年1000万考生总量的0.05%。因此,迄今为止的自主招生,与99.9%以上的考生没有直接关系。更进一步地,需要澄清的是:现在的自主招生模式是否能够真正解决现有高考不能解决的问题?这需要从实践上回答,而不是从理念上回答。【详细】
自主招生有一个基本假定:高考成绩不足以反映出学生的能力和素质;有的学生是高分低能,有的则是低分高能。自主招生的目的,就是要通过专门的笔试和面试,把这些素质好和能力强的学生挑选出来,给他们加些分,让他们在高考分数不够时,也能够被录取。这里要注意几点:一是就学生总体而言,分数与能力绝对是正相关的;说分数不能够充分反映能力,仅仅是就很少数人而言是正确的。二是总分数可能不足以充分反映能力,还应看成绩结构,看单科成绩。三是能力的比较无法绝对化和量化。四是考试发挥是否失常,也反映出考生的心理素质。【详细】
 
参与调查
 
1.您认为自主招生对学生意味着什么?
全面选拔优秀学生,给了学生更多的选择
导致学生连续备考、考试,更加辛苦
操作模式太理想化,很难实现目标
2.您认为自主招生能选拔出真正优秀的学生么?
不能,偏才、怪才会多,会“拔苗”
能,自主招生就是高校掐尖战
不好说
3.你认为自主招生能保证公平么?
不能,学校自主权利太大,导致不公平
公平,打破了应试教育,改变一考定终生
不好说
 
 
 
 

有一位诗人写到:我们已经走得太远,以至于忘记了为什么而出发。自主招生的本来目的到底是什么?有人说,是要打破一考定终身的局面;有人说,要选择创新型人才。最权威的说法,来自国家教育主管部门。教育部刚刚出台的《普通高校自主选拔录取试点工作办法(试行)》中,进一步明确了“自主选拔录取作为以统一入学考试为基本方式的高考制度的重要补充,主要招收具有创新潜质、学科特长,以及全面发展、综合素质较高的考生”。现在的自主招生模式是否能够真正解决现有高考不能解决的问题?自主招生的目的,是否已经与实际操作方式出现了偏差?【详细】

 

自主招生的目的和核心环节

名校掐尖成混战

自主招生所要解决的,就是那些综合素质高的、但是又是在高考中不能充分发挥出水平的学生了。这样的一个群体,在理论和理念上,也许可以做出一些区分,但是,在实际执行和操作上,并不能够找到清晰的客观标准,从而具有很多不确定因素。【详细】
自行组织的笔试和面试。就笔试而言,最关键的是无法说清楚一个道理:凭什么认为自主招生的考试题比高考题更科学、更可靠、更能测验出学生的综合素质和创新能力?【详细】
越来越多的人发现,以多样化选材设计目标的自主招生联考,却正在变成高考前的“掐尖儿”大战。首先是抢占考试时机。“多极”联盟尽管在2月进行的笔试时间安排上费尽心机,但仍然躲避不了有意无意的“撞车”。最初,“北约”与“华约”都将初试时间定在了春节假期后的首个周六——2月19日。一番协调后,“北约”将考试日改在2月20日。不过这一天正好与北京“学院路五校的联考”撞车,部分考生不得不“二选一”。【详细】
 
自主招生的前世今生
 

自主招生的前世今生

2003年,教育部《关于做好2003年普通高等学校招生工作的通知》中,指出“为了进一步深化高等学校招生录取制度改革,扩大高等学校招生自主权,培养教育创新人才,全面推进素质教育,2003年在部分高等学校中开展自主选拔录取的试点。”自主招生被首次提出,并在22所大学进行试点。
  2009年,北大“中学校长推荐制”使自主招生被空前关注。
  2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“对特长显著、符合学校培养要求的,依据面试或者测试结果自主录取”。
  同年,各高校自主招生之战越演越烈,先后出现“北约”、“华约”、“卓越”联盟。

 
 

了解自主招生的人士都了解,考生自荐的名额在自主招生总人数中,非常稀少;大部分自主招生的指标都分配给了全国各地的优质高中。清华、北大在全国范围内的生源基地均超过千所。高校也并不是将所有报名考生按成绩排名筛选,而是以省为单位,按一定名额分配,分配标准则是历年高考录取的排名情况。在这种制度设计下,在基础教育资源过度集中的地区,几乎不需要太多回合,自主招生的名额就被重点中学的“尖子生”瓜分完毕。

 

清华大学招办主任于涵回应掐尖

实际效果可能是“拔苗”

清华大学招办主任于涵表示,AAA测试的命题测试重点是学生综合运用知识的创新潜质,特别是学生的创造力、想象力、鉴赏能力和学习能力。“这是对‘尖子’上的‘尖子’的选拔,我们更看重的是通过自主招生探索怎样选材、选什么样的材的科学模式,自主招生不是掐尖,而是让它回归到选材本身。” 【详细】
有媒体对该年度校长推荐语盘点后发现,有60人的推荐语使用了“成绩优异”、“名列前茅”、“分数在年级排名前三”等类似字眼。 也就是说,被推荐者本身都是非常优秀的学生,“即使凭实力基本上也能考上”。在一线教师眼里,“校长推荐”是自主招生的一次探索和改革,但也是种变相提前“掐尖”,当前“掐尖”高校逐渐增多,自主招生生源大战愈演愈烈。【详细】
对于自主招生掐尖的说法,柯炳生认为在有80所学校都自主招生的情况下,最终效果实际上是相互抵消掉了的。事实上,以往通过自主招生锁定的学生中,有三分之一是低分(低于学校的普通录取分数线)录进来的,所以,实际效果可能不是掐尖,而是“拔苗”。 【详细】
 
考生为自主招生联考所累

北大等13校联考1天考7科 持续12小时

长达12个小时的“全科拉锯战”耗干了不少学生的精力,而家长也是束手无策。全科考“北约”考试共设语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史七科考试。【详细】

 
2011年高校“组团”掐尖儿
 

华约:考生可同时选择两所学校

清华大学、浙江大学、中国人民大学、上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学等7所高校。 【详细】

 

北约:可同时申请三所学校面试

包括北京大学、北京航空航天大学、北京师范大学、南开大学、复旦大学、厦门大学、武汉大学、四川大学、山东大学、兰州大学、华中科技大学、香港大学。 【详细】

 
 

所有的自主招生考试,都是有门槛的,包括有形的和无形的。有形的门槛,是只有某些学生,才能获得参加考试的资格。这与高考不同——高考是向所有人开放的。无形的门槛,是那些经济困难的学生,无法远途旅行,到自主招生的学校参加考试。面试环节的问题也同样,按照现在的自主招生模式,是只让很少的人进入面试;对于那些没有参加面试的人来说,就是一种不公平。如果让很多人参加面试,那将是无法操作的。

 

自主招生:要自主也要公平

柯炳生:对经济困难考生不公平

城乡学生失衡的报名比例,表明在报名资格门槛上就悖逆了教育公平,在一定程度上说,自主招生是城里学生的专利也不是没有道理的。自主招生是以选拔某方面有特长和综合素质较高的优秀考生为目的选拔性考试,其名额本应该有所限制。考试资格把关不严,加上试题泄露传闻,后果着实令人担忧。 【详细】
对于自主招生的公平性,柯柄生说,所有的自主招生考试,都是有门槛的。有形的门槛,是只有某些学生才能获得参试资格。无形的门槛,是指经济困难的学生,无法远途旅行到自主招生的学校参加考试。柯炳生认为,高校也应该通过规范面试过程,尽可能地保证公平公正。面试的思路,应该是“优中选优”,而不是“良中拔优”。【详细】
尽管手握“大权”的中学校长们纷纷表示要慎重对待,但舆论普遍担心,“中学校长实名推荐”能否做到公平公正?校长推荐制会否成为滋生招生“潜规则”的温床?就此,有校长并不讳言手上接到的“条子”和来自各方面的“招呼”可能会越来越多。【详细】
 
公平拷问自主招生
 

四问自主招生公平

二元标准如何兼顾公平?

自主招生是建立在一种二元制度设计,而在二元标准之下,自主招生因为存在更多的主观性而变得公信力不足。人们对国内高校实行多元人才评价体系不放心,宁可继续相信并守望“分数面前人人平等”的脆弱公平。 【详细】

 

弱势群体会否更趋劣势?

老师选学生,虽然面试时考官手中只有编号,没有考生其他信息,但从表现就能看出学生来自农村还是城市,因为农村学生语音语调明显差一些,知识面较窄,不如城市学生自信,他们从起点上就处于一种劣势地位。【详细】

 
 

自主招生针对的是两部分学生:特长显著的和综合素质特别高的。这项政策的本意就是针对少数考生的。少到什么程度呢?根据有关方面数据,每年以自主招生形式录取的考生大约1.5万人左右,其中,三分之二的学生没有自主招生的优惠也可以进入同样的学校,即真正享受到自主招生优惠的考生为0.5万人左右,占全国每年1000万考生总量的0.05%。因此,就这个意义看,迄今为止的自主招生,与99.9%以上的考生没有直接关系。

 

谢湘

熊丙奇

积极探索以统一考试录取为主、与多元化考试评价和多样化选拔录取相结合。《普通高校自主选拔录取试点工作办法(试行)》中,进一步明确“自主选拔录取作为以统一入学考试为基本方式的高考制度的重要补充,主要招收具有创新潜质、学科特长,以及全面发展、综合素质较高的考生”。 【详细】
谢湘表示,目前可能存在农村学生机会少等问题,但是高考改革不可能一步到位,完全放弃高考也是不可能的。让同一水平的学校来组织考试,相对高考还是进步的。目前农村孩子确实处于不利的地位,但是随着国家慢慢调整,把教育当做一个公共投入,这种状况正在得在改善,但是这个改善肯定有一个过程。 【详细】
如果现在的自主招生制度不改革,那么他就是在掐尖。以前是每个学生参加一个学校的自主招生考试,然后参加高考,最后受到一所学校的录取通知,现在是一个学生参加联考,然后参加高考,最后还是得到一所学校的录取通知,性质是一个样的。所谓联考只是替代了笔试,而没有最终改变高考的招生流程。 【详细】
 
凤凰网独家对话教育专家
 

教育部前发言人王旭明先生

王旭明:强者不应该惧怕掐尖

自主招生是高考的破冰之旅,该如何进行自主招生,大家还在尝试和探索之中,但是自主招生的方向一定要坚持下去。真正的强者是不应该惧怕掐尖也不应该去掐尖。 【详细】

 

朱永新:自招还有改革的空间

自主招生还有改革的空间,现在的联考是一次考试,今后还可以允许多次考试,应该给学生更多的选择的机会。自主招生联考只是学校录取方式的改革,自主招生并没有从根本上触动考试的改革。【详细】

 
 

高考招生制度,是我国教育工作中具有非常重要地位的一个环节。对于高中以前的教育,高考是一个指挥棒,起着重大导向作用;对于大学教育,提供了一个基础起点,起着重大制约作用。高考招生制度的改革和完善,是完全必要的;但是,改什么,如何改,是需要慎重研究的。衡量一项改革是否有价值,不是改革的形式,而是改革的效果。

 

全国高考有缺点但不可替代

建议:自主招生应该统分结合

积极探索以统一考试录取为主、与多元化考试评价和多样化选拔录取相结合,学校自主招生、自我约束,政府宏观指导、服务,社会有效监督的选拔考生都想上大学,都想上好大学,而大学的容量是有限的,好大学的容量更为有限,这就出现了矛盾。这个矛盾,无法靠大学和考生之间的协商来解决。【详细】
应当把改革的重心,放在完善现有的国家统一入学考试上。 第一,实行平行志愿。 第二,增加统考次数。 第三,规范学校面试。 【详细】
柯炳生提出,要用“统分结合”的思路来解决问题。“统,是指全国统一笔试(相当于全国自主招生的统一大联盟);分,是指以各个学校的各个专业为基本单位。分的关键,在于面试一定要以专业(或相近专业类别)为单位,这样才合理。”他设想,可以在每年寒假举行全国统一的笔试,作为自主招生的初试选拔基础。考生可自由报名参加,学校按自定的专业要求进行差额面试。据了解,目前农大还没有实行自主招生。 【详细】
 
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自主招生去向何方  

自主招生纷乱局势究竟该何去何从?

自主招生战国局势  

自主招生自2011年起,就已进入战国时代。

 

专题制作:孙靖 毕威

无论怎样,自主招生对于高考改革的试点意义都是不可否定的。但自主招生越来越成为全社会关注的热点,家长和考生趋之若鹜,势必会让自主招生陷入浮躁而失去了本来的意义。