新东方池铮铮:每个孩子都是好孩子,教育的关键在于启发和引领
教育

新东方池铮铮:每个孩子都是好孩子,教育的关键在于启发和引领

2021年04月06日 22:53:58
来源:凤凰网教育

没有爱,就没有教育。苏霍姆林斯基曾说“把整个心灵献给孩子们”,从事教育行业二十余载,青岛新东方双语学校校长池铮铮身体力行以教育点燃孩子内心之火。

她始终认为,每一个孩子都是好孩子,因此教育的关键在于启发和引领,启发孩子本有的智慧,引领他们去书写自己的故事

然而,渡人者自渡之。池铮铮也在深耕教育的同时,成为教育的直接受益者。“我接受挑战,也直面自己的弱项,是为了让孩子们也能拥有这样的能力。”

国际教育的精髓,是要培养身心健康的孩子、培养孩子丰富的精神世界,让孩子们热爱生命,并成为具有国际生存能力、为社会做贡献的中国人。 二十余载,初心不改,她躬身入局,全心付出,以“终身学习,全球视野,独立人格,社会责任”的育人理念为主导,用爱呵护每一位孩子的成长。

新东方池铮铮:每个孩子都是好孩子,教育的关键在于启发和引领

每个孩子都是好孩子,关键在于如何启发和培养

什么是教育?威廉·叶芝曾言:“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。”

从事教育行业二十余载,池铮铮始终认为,每一个孩子都是好孩子,为此她从不给学生“下定义”,“孩子们需要被看见、被理解、被信任,这样他们内心勇于探索的力量才会引领他们往前走,发出自己的光芒。”在池铮铮看来,教育的意义在于启发和引领,启发孩子本有的智慧,引领他们去书写自己的故事。

在谈及今年两会“学生只有分数赢不了未来的大考”的热议话题时,池铮铮表示,比起关注分数,引导孩子正向成长更为重要。她认为,教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。每个孩子都具备应试能力,成绩好坏只是取决于有没有受到好的课程体系培养,教育的关键在于教会学生如何学习。

具体到教育过程中,基于新东方“教学七步法”的延伸,除了知识点的教授,要加以引导,来帮助孩子吃透内容,而不是通过大量的机械的作业习题来进行记忆。青岛新东方国际双语学校为每一位孩子配备了一名助教,使老师能在第一时间了解孩子对知识点的掌握情况。

此外,对孩子进行德智体美劳培养时,要更注重教职员的言传身教,以身作则的德育方式,只有这样,才能让“五育”不止停留在书本理论上,而是真正获得孩子们的认同与模仿学习。

新东方池铮铮:每个孩子都是好孩子,教育的关键在于启发和引领

苏姆林斯基曾这样形容老师,“一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人”。据了解,池铮铮是美国临床心理学博士,荣获北京市人民政府授予在北京工作外国专家的最高奖项——“长城友谊奖”,是教育部基础教育课程教材发展中心(NCCT)外籍人员子女学校认证中心认证委员,还是中国民促会家长与教师合作管理委员会常务理事。曾任职北京顺义国际学校高管及青苗教育集团总裁。

也正是这些堪称丰富的教育经历给她带来了多样的教育视角,使她能够站在更高的层次和更广的维度去审视教育,捕捉时代与教育的要求,更对教育有了更深刻的解读。

池铮铮说:“教育的真正目的是,培育能够照顾自己,内心有理想、有能量、有韧性,直面挫折,善于解决问题,拥有独立人格,终身学习,为社会做出贡献的幸福的中国孩子。

教育者,亦是教育的直接受益者!

作为由新东方打造的全日制未来学校,青岛新东方国际双语学校为3-18岁的学生提供高端国际化教育。从培训机构到K12学校,新东方一个显著的优势在于,可以更好地运用多年来积攒的办学经验,并从中抓取在国际教育领域的底蕴,更好地在办学中贯彻学校的教育理念。

青岛新东方国际双语学校

青岛新东方国际双语学校

“国际教育的精髓,是要培养身心健康的孩子、培养孩子丰富的精神世界,让孩子们热爱生命,并成为具有国际生存能力、为社会做贡献的中国人。”而做好国际教育则需要包容接纳,池铮铮谈到,“要接受不同并理解差异,进而拥有将不同价值的融会贯通的能力,是当今国际教育中的重中之重。”

实践证明,只有尊重学生差异、因材施教,才能激发学生的积极性,从而促进学生的成长。在池铮铮看来,一个孩子就是一个世界,每一个孩子成长的文化环境不同,就是一个个不同的世界。

所以在教育上,池铮铮要求青岛新东方双语学校的每一位教职人员都要用心陪伴每一个孩子,为其量身打造教授内容。以学生为中心,言传身教,以新东方“学识深厚、快乐励志、用心负责”的良好师德展示新时代教师的形象。

新东方池铮铮:每个孩子都是好孩子,教育的关键在于启发和引领

教师作为新东方教育理念的唯一传递者,在教育教学过程中扮演重要角色,为学校提供教育原动力的同时,其教育行为也会对学生成长带来启发。为此,池铮铮聚力教师队伍建设

在教师的选拔上,池铮铮关注教师是否对教育饱含热情,是否有责任心,以及是否具备关爱他人的能力;在教师管理方面,学校为教师提供无忧的工作环境,并为教师长远发展提供良好的成长土壤;此外,学校还通过学生学习能力是否得到真正提升来衡量教师是否合格,对教学质量无法达到标准的教师,便会终止合作。

如若把学校比作一支乐队,那校长便是手执“指挥棒”的引领者和协调者。而想要把好“指挥棒”,则需要攻坚克难,需要怀揣着热爱做教育。“对我来说,教育给予我最大的获得感源于教育本身,它使我直面自己的弱项,不断攻坚克难,正所谓‘要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人’”。池铮铮如是说道。

新东方池铮铮:每个孩子都是好孩子,教育的关键在于启发和引领

用正向反馈培养孩子,让教育少一些焦虑

今年全国两会上,教育问题当仁不让的成为了热点问题。“教育焦虑”这一关键词更是成了代表委员们讨论的焦点。

教育焦虑已然成为一种社会焦虑,是社会转型期无法回避的社会心理问题。社会竞争所形成的压力无可避免地流向教育,直接或间接地传导给了家长和孩子。

对此,池铮铮建议家长放下焦虑,适当放手,及时肯定,不失为解决焦虑的一种方法。她从心理学的角度分析道,“家长要相信孩子是有能力的,用正向反馈去培养孩子,或许会有意想不到的变化。”

新东方池铮铮:每个孩子都是好孩子,教育的关键在于启发和引领

此外,池铮铮还提到,家校共育也是化解教育焦虑的方法之一。孩子们的成长过程,大部分时间都在校园。学校应该是教育的主阵地。无论是学习知识、培养素质,还是陶冶情操、完善人格,学校教育都至关重要。同样,孩子的教育也离不开家庭,家庭教育要与学校教育紧密结合起来。

家校共育,关键在“共”,目标在“育”。学校和家庭的互相配合程度,影响着孩子的成长和发展。学校教育是主体,是对学生进行素质教育的最重要场所;家庭教育是基础,是对学校教育的必要补充。

真正的家校合作,需要学校尽可能调动学生家长参与学校教育的热情,获得家长对学校管理和发展的认同,也需要家长了解学校的教育教学目标,使家庭教育配合学校教育。在此基础上,划好家校共育的“经纬线”,厘清学校教育和家庭教育的任务分工、职责边界,才能各负其责、同向而行。

“家校共育的过程,也是学校与家长建立信任的过程。”池铮铮说道。

捧着一颗心来,不带半根草去。从教二十余载,池铮铮初心不改,全心付出,以“终身学习,全球视野,独立人格,社会责任”的育人理念为主导,以孩子为中心,用心对待每一个不同文化的孩子,用爱呵护每一位孩子的成长。