河南工业职业技术学院:深化产教融合、校企合作,坚持德技并修、育训并举
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河南工业职业技术学院:深化产教融合、校企合作,坚持德技并修、育训并举

11月24日,2021凤凰网“育见美好”教育峰会——教育的重塑与创新召开。河南工业职业技术学院获得“育见美好”·卓越职业教育院校。

河南工业职业技术学院教务处本科管理部副主任黄建娜接受了凤凰网教育的专访。黄建娜表示,未来学校将用好河南职教高地建设的大好机遇,彰显职教影响力,在服务国家战略上更主动,深化产教融合、校企合作,不断提升科技与社会服务能力。亦将坚持类型教育定位,着力在提高发展质量的基础上为学生成长成才提供更广阔的空间。进一步打造品牌技能社会特色,在提高发展质量上下功夫,坚持德技并修、育训并举,为推动建设做出新贡献。

河南工业职业技术学院:深化产教融合、校企合作,坚持德技并修、育训并举

专访实录

凤凰网科技:河南工业职业技术学院是河南省国防科技工业系统唯一一所高等院校,学校是如何建设高水平职业人才培养学校的呢?

黄建娜:一是找准“位”,围绕产业需要和地方需求推动学校高质量发展。围绕地方经济发展需要设置专业。我们围绕着地方产业转型和地方发展需求来设置专业,围绕河南的十大战略,两个确保,南阳的副中心城市建设当地有什么,产业优势有什么,这个企业转型需求什么,我们就围绕着这来设置专业,一是便于开展校企合作,二是培养的人才保证适销对路,当前,我校开设的60多个专业中,与河南省和南阳市的装备制造、新能源汽车、超硬材料等优势特色产业,以及人工智能、电子信息、电商物流等新兴产业有着极高的吻合度。

在社会培训方面,就是我们每年这个承接河南省军工系统,还有南阳市大量的继续教育,在职人员培训,士官生培养,退伍军人培训,农民工培训等等一系列的社会培训。还有就是我们为地方和军工系统培养了大量的优秀的技术技能人才,我们每年培养7000多毕业生,这些毕业生呢,大部分在地方和这个军工系统就业,我们学校已经累计培养了15万余名,高素质技术技能人才。其中,在河南省军工系统就业的就占1/3左右。1/4以上的企业里面的技术技能骨干都是我校的毕业生,而且培养的人才留得住、用得上、技能好,广受企业和社会各界的赞誉。为此,学校还获得了国务院颁发的全国就业工作先进单位荣誉称号。

在服务军民融合国家战略,服务黄河流域高质量发展,服务南阳的南水北调中线工程水源地,我们利用我们的高分,北斗等等优势专业,优势人才,优势师资开展了一系列的相关领域的技术服务。

二是突出“特”,立足军工和军民融合打造特色。以军工精神为引领,实施集团化办学工程,增强办学活力,2006年学校牵头成立了河南省第一家高等职业教育集团——河南国防科技工业高等职业教育集团。集团积极推进校企双方在人才培养与培训、协同创新、文化交流与合作等领域的合作,形成了“资源共用、人才共育、技术共研、成果共享”四项合作机制。

组建产业学院,构建校企命运共同体。按照“利益相关、资源共享、实体运作”的方式,与职教集团企业星光机电集团共建机电学院、与华为共建人工智能学院、与京东共建电商学院等产业学院,形成产学研用命运共同体。

三是体现“高”,示范引领打造“双高校”。按照国家“双高”和省“双高”的建设要求,强化国家级机电一体化技术专业群建设,推进省级电子信息工程技术专业群建设,带动电子商务等校级专业群建设,打造品牌专业群,发挥其示范引领作用。

凤凰网教育:作为教育部首批现代学徒制试点院校,河南工业职业技术学院在职业教育端有着自己的特色和优势,在学徒制试点中,有哪些可以分享的经验?

黄建娜:首先,我们构建了系统的“12355”现代学徒制校企合作培养体系。“1”是一个目标,就是以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标,培养思想政治坚定、德技并修、全面发展,更加满足用人单位需要的高素质技术技能人才。“2”是两方参与,就是学校和企业双方参与。“3”是三项合作,即合作招生、合作培养、合作就业。“5”是“五共”运行机制,即人才培养模式共研、师资队伍共享、教学资源共建、培养过程共管、质量责任共担的运行机制。最后一个“5”是“五双”人才培养保障机制,即培养模式和方案设计体现校企“双智慧”、学生具有学生员工“双身份”、培养过程体现校企“双主体”、教学条件体现校企“双优势”、培养质量体现校企“双保证”。

第二,我们建立了合作企业培育与认定模式。以2010年“双主体”育人模式的实践和理论研究为基础,通过三年的现代学徒制实践,我校建立了有效的合作企业培育与认定模式。

现代学徒制归根到底还是一个校企合作的问题,合作企业的培育与认定,解决了现代学徒制到底与谁合作的问题,合作企业真正发挥企业人才培养的主体作用。我校五个国家级试点专业结合专业特点均遴选了合适的合作企业,其中汽车检测与维修和机电设备维修与管理专业与长安汽车股份有限公司合作,工程测量技术专业与北京国测信息科技有限责任公司等20家企业合作,市场营销专业与河南福森药业集团、赊店老酒股份有限公司等5家企业合作,建筑装饰工程技术专业与南阳市业之峰装饰有限公司、南阳港湾装饰工程有限公司等20家企业合作,形成了“多对一”“一对多”合作模式,合作企业从中受益,促进了企业与学校持续开展深度合作。

第三,我们创新了“AB3×(1+1)”专业人才培养模式。校企共赢是现代学徒制能够有效运转的基础保障。作为学校,如何创造条件帮助和促进企业生产,实现企业生产和人才培养两不误,调动企业参与人才培养的积极性,保证校企持续有效合作。我校建筑测量技术专业,在长期的探索实践中,结合专业实际,创新了“AB3×(1+1)”专业人才培养模式,构建了“公共基础课程、专业基础课程”→“专业岗位课程、专业核心课程”→“专业综合课程、专业拓展课程”课程体系。现代学徒制班组建后,将班级按人数平均分成A、B两个小班,第一学期,A、B所有学生在校学习公共基础课程、专业基础课程,第二、第三、第四、第五学期A、B班分别轮流在校学习和到企业实习,其中A班第二、第四学期到企业跟岗实习,第三、第五学期在学校学习,B班第三、第五学期到企业跟岗实习,第二、第四学期在学校学习,第六学期,A、B班所有学生到企业顶岗实习。这种人才培养模式和教学组织形式,保证了在校企合作期间学生能在企业真实的工作岗位上培养职业素质,训练专业技能,同时,也能给企业生产提供不间断的人力资源保证,支持企业生产和发展,实现校企共赢。

凤凰网教育:学校与“一带一路”沿线国家多家教育机构和院校建立了合作机制,在交流过程中,我们的职业教育有哪些地方可以学习和借鉴?

黄建娜:学校以建设“高水平高职学校”为目标,主动对接“世界一流”标准,接轨国际认证体系,服务“一带一路”倡议,紧跟行业企业的国际化战略,奏响“引进来”“走出去”“再提升”的国际化办学三部曲,提高学校国际化办学水平和影响力。

一是将优质教育教学资源“引进来”。坚持需求导向,引进德国、加拿大、美国、俄罗斯等国家职业院校的专业标准8个、课程25门、专业教学资源8个。与德国爱特爱学院、俄罗斯弗拉基米尔国立大学、白俄罗斯杨卡库珀拉大学、南非马鲁蒂职业技术学院等共同研发专业教学标准4个,聘请120余名外籍专家来校从事教学工作,为培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才奠定了基础。

二是将优质人才“送出去”。发挥学校在智能制造、机电一体化等专业领域的优势,与“走出去”企业合作,共同开展面向“一带一路”沿线国家和企业海外机构的“订单式”人才培养,培养中国企业海外生产经营需要的本土人才,招收印度尼西亚、南非等国家来华留学生100余人,每年毕业生赴泰国、印尼、阿联酋、南非等国就业200人左右;三是国际化办学成效“再提升”。与新加坡、马来西亚、印尼、泰国、俄罗斯等“一带一路”沿线国家35所院校建立了合作机制,开展中外办学合作项目5个。派出专业带头人和骨干教师300余人出国(境)进修。创新了行业、企业、中方、外方“四方联动”的中外合作办学模式和“学校+企业”“专业+语言”的留学生培养模式,提升了学校国际影响力。

凤凰网教育:随着国家大力支持发展职业教育,未来我们的职业教育将有哪些改革方向?

黄建娜:围绕贯彻落实习近平总书记视察南阳和在推进南水北调后续工程高质量发展座谈会上的讲话精神,学校将用好河南职教高地建设的大好机遇,彰显职教影响力,在服务国家战略上更主动,深化产教融合、校企合作,不断提升科技与社会服务能力;坚持类型教育定位,着力在提高发展质量的基础上为学生成长成才提供更广阔的空间;进一步打造品牌技能社会特色,在提高发展质量上下功夫,坚持德技并修、育训并举,为推动建设做出新贡献。

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