“双减”之下教育发生了哪些变化?家长该如何依法带娃?两会代表委员解析2022教育新变革
教育

“双减”之下教育发生了哪些变化?家长该如何依法带娃?两会代表委员解析2022教育新变革

2021年是中国教育大变革之年,多项教育改革举措出台或落地实施。从落实“双减”到公布“家庭教育促进法”,从细化“民促法”到推动“职业教育”高质量发展,从“教育惩戒权”到“教师法修订”征求意见……

这一系列政策重拳出击之下,2022年中国教育又将发生哪些重大变革?两会代表又提出了哪些有关教育的新提案、议案和建议?

3月3日,凤凰网教育联合中国教育三十人论坛,举办凤凰网教育2022“育见美好”两会代表委员座谈会。

“双减”之下教育发生了哪些变化?家长该如何依法带娃?两会代表委员解析2022教育新变革

全国政协副秘书长、民进中央副主席、中国陶行知研究会会长朱永新,全国政协委员、中国民办教育协会会长刘林,全国人大代表、农工党中央委员、山西工商学院董事长、校长牛三平,全国政协委员、民建中央常委、中华职业教育社副理事长苏华,全国政协委员、上海中华职教社常务副主任、中国民办教育协会常务副会长胡卫等两会代表委员,北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠,中华女子学院家庭建设研究院执行院长、教授孙晓梅,数字经济智库副院长储殷,《元宇宙教育》作者、中国教育三十人论坛特约研究员李骏翼,元宇宙教育实验室秘书长、中关村教育投资管理合伙人于进勇,科幻作家、童行书院创始人郝景芳等学校代表和教育行业专家,就关注度最高的教育话题展开了讨论。元宇宙教育实验室、中关村互联网教育创新中心是本次座谈会的支持单位。

“双减”之下教育需因材施教

“双减”政策自去年正式施行后,已经进入第二个学期,学校和家长在适应政策的同时,也面临着新的困惑。在“‘双减’背后教育观念的变革与思考”的圆桌论坛上,全国政协副秘书长、民进中央副主席、中国陶行知研究会会长朱永新提出,父母亲要主动去学习、理解什么是好的教育。很多焦虑是我们自己画了一个老虎把自己吓死了。

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他认为,孩子的发展需要时间和空间,如果都填满了,没有发呆、游玩的时间,不利于孩子成长。父母的使命和责任是陪伴孩子成长,好关系才有好教育。

2022年两会,朱永新准备了近十件教育提案,主要是“建立国家阅读节”、“反盗版”“提升教师学历层次”,以及“双减”背景下如何进一步提升基础教育保障体系。

此外,朱永新还提出了英才儿童教育问题。他认为,当前教育关注的是有教无类,尚未实现因材施教,天才儿童大约占人口1%,他们没有得到相应地关注、发现和培养。他建议,建立一套关于英才儿童培养的体系。

目前,按照现行中考改革制度的要求,国家正在进一步落实普高和职高的分流政策。对此,全国人大代表、农工党中央委员、山西工商学院董事长、校长牛三平认为,应扩大普通高中教育招生,不要一刀切,科学地制定职普分流比例、人均受教育年限的同时,延长我国主力劳动人口的储备期,让学生在高中阶段打好基础,通过高中进入大学,接受高职或本科层次的职业教育,以更好地适应经济社会的发展需求。

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2022年“两会”上,牛三平将提出关于推动高校课程思政教材资源库一体化建设、落实民办学校受教育者与同级公同类公办学校受教育者同等权利、国家层面尽快出台民办学校分类管理支持政策、国家层面出台政策支持高水平应用型本科高效建设、落实职业院校办学模式混改等十多件教育方面的建议。

对于“双减”之后,学校和家庭都感受到了肩上的担子变重的问题,北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠认为,教育原来是两条线在运行,一是学校教育,二是校外教育。校外教育减负,某种意义上是学校教育在提质增效,最大的变化是要求教师因材施教,实行个性化教学。在这场教育改革中,显然学校的责任变大了,任务也变重了。同样,孩子不再去培训班后,家长需要安排孩子在家的学习、生活和习惯培养,家庭教育的责任也更大了。

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好的家庭教育在于家长的陪伴

今年1月1日《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行,家庭教育由“家事”上升为“国事”。但随着我国现代化进程的不断发展,进城打工人群越来越多,留守儿童相应的成为一个特殊群体,他们的家庭教育面临着巨大的挑战。

根据民政部网站公布的信息,截至2021年,全国共有农村留守儿童643万,经济尚不发达的中国西部省份留守儿童占了90%以上。

因此,在“《家庭教育促进法》实施,中国父母如何‘依法带娃’”圆桌论坛上,全国政协委员、民建中央常委、中华职业教育社副理事长苏华提出,家长普遍缺乏科学、系统的家庭教育知识和行之有效的方法,使得大部分留守儿童家庭教育基本上处于自发和无序的状态。不少留守儿童家长只重视从经济层面为孩子提供良好的学习条件,却忽视了孩子成长中亲情陪伴的重要性及家长应承担的教育责任。由于家庭教育主体缺位,家庭教育水平不高,家庭教育外力支持不足,导致许多留守儿童发生认知偏差、厌学、行为失范、心理疾患等问题。

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苏华认为,解决这些难题,不仅需要强化家庭教育中父母作为监护人的责任意识和法律意识,还需要提高农村留守儿童家长的家庭教育水平,同时还需要全社会的大力支持,构建起家庭责任、国家支持、社会协同的家庭教育服务体系。

“双减”背景下,如何进行家、校、社协同育人机制的构建与探索,是家庭教育前沿领域关注的重要话题。全国政协委员、上海中华职教社常务副主任、中国民办教育协会常务副会长胡卫认为,学校要用多元智能的方法来评价学生的发展,不能只看学生的考试成绩。要追求过程评价,过程评价是教育评价中的重要手段。好的家庭教育应提倡家长对孩子的陪伴,在陪伴过程中多和孩子进行沟通和交流,有针对性地对孩子进行教育,培养学生阳光自信的心态。

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对于家长如何在《家庭教育促进法》指导下依法带娃,中华女子学院家庭建设研究院执行院长、教授孙晓梅的建议是,家长不能只盯着学习。孩子的成长不只是学习,还包括道德品质、身体和心理健康、生活技能等多方面。学习只是一个阶段,培养好生活习惯、道德品质、心理健康,比学习更重要。

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在家庭教育里,家长应该扮演怎样的角色?数字经济智库副院长储殷认为,“双减”在一定程度上解决了家长抢跑的焦虑,但是升学焦虑还在。很多家长理解的家庭教育,是在家里像老师一样。老师在学校里扮演家长,家长在家庭里努力扮演老师,这是错位的。

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储殷认为,成绩是成长的一个反映,但也只是一个反映,成长比成绩要重要得多,成长当中出了问题,往往会在以后的学习中反映出来。人生的动力是家里给的,家庭教育出了问题,孩子就没有了人生动力,家庭教育的重要性就在于此。

元宇宙赋能未来教育

2021年是元宇宙最热的风口。元宇宙如果能应用在教育领域,对教育将是一场大变革。在“元宇宙如何赋能未来教育”圆桌论坛上,全国政协委员、中国民办教育协会会长刘林认为,元宇宙教育之所以能够火起来,是因为它契合了教育界一直以来的预测和梦想,即对传统校园校舍和专职教师为主的学校形态的颠覆性发展的设想。

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刘林提出,元宇宙和教育如果能够深度地发展融合到一起,至少应该要解决三个层面的问题,第一是要让随时学、随地学和随意学成为可能。第二个是让精准学、选择性地学和兴趣性学成为一种特征。第三是教育均衡发展的梦想能够得以实现。

在2022年两会上,刘林就“推动国家教育数字化战略发展”做了提案。他在提案中提到了关注元宇宙等新教育科技的发展趋势。他认为,科技能更好地赋能教育。元宇宙若能成为高校教育科技的研究方向,不管元宇宙最终怎么样,但是技术当中的很多想象,可以反映人们对教育本身发展的期待。

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对于元宇宙将如何赋能教育,《元宇宙教育》作者、中国教育三十人论坛特约研究员李骏翼认为,元宇宙的基因就是数字,没有数字技术就没有元宇宙,它所带来的变化可能会比技术本身更加深远。元宇宙对教育赋能,可能体现在技术、数字、社会理念变革等多层面,它们不是先后变革,可能时发生,在某个领域可能技术优先,在某个领域也可能理念优先。

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元宇宙教育实验室秘书长、中关村教育投资管理合伙人于进勇提出,元宇宙能缩短教育和学习跟实体经济之间的距离,使教育和学习快速地服务于实体经济。这可以极大地加速社会的进步、经济的发展速度,甚至是提高投入产出比。他认为,教育科技不直接从事教育服务,可以鼓励和扶持教育科技公司在国内上市,更好地为教育系统赋能。

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