新版《义务教育课程方案及标准》将实行 劳动课时将从综合实践活动课程中独立

4月21日，凤凰网教育从教育部新闻发布会获悉，教育部教材局对《义务教育课程设置实验方案》进行了重新修订。新修订的课程标准于今年秋季开始实行。

教育部教材局局长田慧生在发布会上介绍，新修订的课程方案整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。

在具体各科课程修订内容上，语文课程将“文化自信”作为重点培养的学生核心素养之一，体现语文工具性与人文性相统一的特点。历史课程强调培养学生的唯物史观，引导学生初步树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。

道德与法治课程秉持“大中小思政课一体化”理念，强化伟大建党精神，伟大杭疫精神，以及中华优秀传统文化等重大主题教育进课程要求。地理课程构建了以人类地球家因为主线，以认识全球和区域为知识基础，以地理实践和地理工具贯穿其中的内容相架，科学，物理、化学、生物学等科学领域课程在目标与内容架构上注重纵向街接与横向配合，加强了对共通性素养的培育。

劳动课程以劳动精神为引领，围绕正确的劳动价值观和良好的劳动品质，进一步强调让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨砺惠志。数学课程提出“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”，通过学科实践实现其独特育人价值。

信息科技课程强调学校信息科技实验室建设的重要性，为学生学习提供场地、硬件、软件、材料和工具等支持与保障。体育与健康课程倡导在应用情境中评价学生习得的知识与技能，在丰富多彩、生动有趣的学练活动中实现素养提升。外语课程充分发挥教学提示的作用，挖掘单元育人价值，通过语言学习活动，帮助学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。艺术课程增加了基于核心素养的、具体可操作的过程性评价方式，注重评价主体多元化、评价过程多样化，引导学校和教师对学生作出全方位评价。